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Estudios de Casos  Estudios de Casos - "University of California, Irvine", utiliza tests sobre el web para el aprendizaje en clase
Estudios de Casos Questionmark
| "University of California, Irvine", utiliza tests sobre el web para el aprendizaje en clase |
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Diario T.h.e., febrero 1999 y reproducido aquí con su permiso.
Los estudiantes en la Escuela UC Irvine de Gerencia asisten a conferencias en un ambiente avanzado de aprendizaje, llevando sus computadoras portátiles a " las salas de clase " en las cuales cada asiento tiene una conexión Internet de alta velocidad. Gracias a Internet, pueden, cada vez más, seguir sus estudios desde lejos, a miles de kilómetros de sus profesores. La escuela depende de la tecnología Web-based incluso cuando los estudiantes y los profesores se encuentran en escuela, en el condado Orange, California. En el campus, los profesores dan cuestionarios electrónicos basados en el web al comienzo de la clase, reciben un feedback inmediato sobre los resultados de los estudiantes en cada pregunta, y ajustan sus planes de conferencia sobre las áreas en las cuales los estudiantes necesitan la mayor ayuda.
Algunos profesores también utilizan las computadoras portátiles "pen-based" durante la conferencia así pueden enviar por e-mail sus notas a los estudiantes al final de cada sesión, liberando a los estudiantes para que estos puedan concentrarse en las conferencias. |
| Feedback Instantáneo de las curvas de aprendizaje |
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Los cuestionarios "en clase" son escritos y administrados vía el software de evaluación Perception de Questionmark. Usar Internet para las pruebas en vez de una red de área local significa que los 60 estudiantes en cualquier clase dada pueden tomar la misma prueba sin importar qué tipo de computadora portátil utilizan.
Menos de un segundo después de acabar cada prueba los estudiantes puede ver todas las respuestas incorrectas en sus pantallas, y una explicación de lo que debería haber sido la respuesta correcta. Este feedback inmediato, según Tony Zamanian, encargado de la administración de las pruebas computarizadas, ha cambiado la manera de usar las pruebas y los cuestionarios.
" Las pruebas ya no son solamente pruebas, " observa Zamanian, que se inscribió a una clase de economía ya que deseaba entender el proceso de prueba desde el punto de vista de los estudiantes así como de su propia perspectiva como administrador de sistema. "Son herramientas que ayudan a los estudiantes a entender qué se requiere de ellos. Los miembros de la facultad pueden convenir con los estudiantes del tipo de información que desean recibir de ellos. Por ejemplo, un profesor puede dar algunos ejemplos de pruebas durante las primeras dos sesiones de una clase. "
El puntaje de los ejemplos de pruebas no contaría en las notas finales de los estudiantes, pero los estudiantes obtendrían una idea de lo que espera el profesor de ellos. El poder puntuar las pruebas también ayuda el profesor puesto que obtiene un perfil de las capacidades de los estudiantes y el nivel de conocimiento al comienzo de un curso.
Zamanian dice: " El feedback inmediato da a los estudiantes una idea de sus fuerzas y debilidades y los pone en la camino correcto."
EL Profesor de Orden Público, Peter Navarro, que introdujo Questionmark en el plan de estudios hace cuatro años, está de acuerdo que los estudiantes progresan gracias al feedback instantáneo recibido durante las pruebas computarizadas. Los visitantes de su Web site en http://powerofecon.oac.uci.edu pueden experimentar las ventajas del feedback inmediato ellos mismos entrando como huéspedes y tomando un cuestionario en macroeconomía.
" Es mi opinión que la carencia de feedback rápido en la sala de clase tradicional es una de sus desventajas más significativas, " comenta Navarro. " Cuando proceso las notas del examen, estas se exportan instantáneamente hacia una colección de matriz, que recolecta todas las notas del examen concluido y también compila los promedios corrientes así como el promedio final para cada estudiante. Esto reduce al mínimo las tareas de corrección, y puedo tener acceso fácilmente a las notas finales y combinarlas con otros elementos de evaluación del curso. " |
| Beneficios Administrativos y de Aprendizaje |
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La seguridad de la prueba es un punto importante para Navarro y sus colegas. Para él, es esencial conservar los procedimientos de protección como son los login y las contraseñas.
Navarro, que utiliza sobre todo los tipos pregunta de opción múltiple y llenar los espacios, ve como meta principal de tales pruebas la motivación más bien que la evaluación.
" La capacidad de administrar pruebas electrónicas me da una herramienta de gran alcance para alentar con regularidad a los estudiantes a continuar con el curso, " dice Navarro, quien mira la evaluación electrónica como un complemento, más bien que un substituto del la evaluación tradicional. " Creo que tales formas de aprendizaje aumentan el período de retención del conocimiento del estudiante."
Estas ventajas se extienden a través del globo. El Profesor Neal Stoughton de Finanzas ha podido continuar enseñando su curso a pesar de estar ausente puesto que dirigía un proyecto de investigación en Viena, Austria.
" El uso de este de este software fue primordial en mi curso, " dice Stoughton. " Los estudiantes asistiendo a la clase una vez al mes están dispersados geográficamente. No es práctico perder tiempo para las pruebas durante el período del curso, así que los exámenes son presentados en Internet entre los módulos del curso. Internet me permite vigilar el progreso de los estudiantes y remotamente diseñar y publicar los exámenes. " La página convival de Inicio del profesor Stoughton facilita el proceso para los estudiantes. Los estudiantes tienen acceso al examen haciendo clic en un enlace de la página de inicio del curso. Los exámenes se pueden tomar en cualquier momento durante un período señalado. Aunque una conexión Internet lenta en Viena presentó algunos problemas en la publicación a distancia de los exámenes, los problemas fueron eclipsados por la facilidad de redacción, de administración y de corrección de las pruebas.
La escuela ha conectado salas de clase electrónicas en dos hoteles en Newport como parte de su programa de MBA para los profesionales del cuidado médico. Los estudiantes de cuidado médico visitan a menudo el campus por un día durante sus estancias residenciales en Newport y esto para descargar los materiales del curso y del software relevante a la actualización de sus ordenadores. Tales avances reflejan la consolidación de la escuela en la idea que la tecnología puede realzar la experiencia educativa . |
| Más detalles |
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Peter Navarro comenta que la escuela está buscando constantemente nuevas aplicaciones informáticas.
" Miramos la informática no solamente como herramienta conveniente para enseñar y evaluar, " dice Navarro. " Es un elemento dominante que ayuda a los estudiantes a prepararse para el mundo de los negocios que requiere cada vez más una comprensión de la tecnología. " También agrega que la tecnología está haciendo que la escuela abraze nuevas maneras de organizar y de administrar los cursos.
Éstas incluyen:
- un nuevo acercamiento a la transmisión informativa: No hay más papel en la clase.
Toda la información se transfiere digitalmente. El programa, las notas de curso o la presentación gráfica se fijan como archivos en la página web. Los estudiantes entonces los descargan en sus ordenadores. Ésta es también la manera en que las asignaciones son atribuidas.
- No más de pizarrones: Todas las conferencias son acompañadas por presentaciones visuales animadas, coloridas y usando el software PowerPoint. La computadora portátil se engancha hasta el proyector vídeo del aula. El instructor tiene un dispositivo de mando a distancia para avanzar " las diapositivas " de cualquier parte del cuarto. Esta ayuda visual permite a los estudiantes de recordar mejor lo que está diciendo el profesor. Los estudiantes pueden también seguir adelante en su propio ordenador con su propia copia de la presentación. Toman notas sobre el fichero electrónico. Una vez más no hay papel implicado.
- No más de horas de oficina: Hay " una oficina virtual " en Cyberspace, > que los estudiantes pueden visitar cuando quieren. Esta oficina fue construida usando " el cuarto de charla ": característica de Netscape. Durante las "horas de oficina" los estudiantes se registran en el cuarto de charla y hacen sus preguntas directamente al profesor. Los profesores satisfacen a los estudiantes fuera de las horas de clase, las sesiones y los intercambios del E-mail les permiten mantener el contacto con los estudiantes que están a menudo ocupados con sus asignaciones del trabajo o se encuentran lejos de la escuela.
- Cruzando la red: Para realzar discusiones sobre la economía y el orden público, los artículos periodísticos relevantes pueden ser accedidos en Internet. Entonces, usando Groupsys, un software de interrogación de la opinión, el profesor puede ver las aptitudes de los estudiantes frente a tal o tal complicación, tal como balancear el presupuesto. Los estudiantes pueden ver gráficamente cómo sus actitudes pueden cambiar durante la discusión mientras que adquieren más información.
- Audio, vídeo y aplicaciones del cd-rom: Las grabaciones audio de conferencias son muy populares entre los estudiantes. Los conjuntos de cd-rom se utilizan para integrar los audio casetes en presentaciones de los gráficos, permitiendo a estudiantes de escuchar las conferencias según sus propios ritmos.
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